COMPETENCIAS TUTORIALES:

Ubicación de la ESIA-Ticoman:

Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura Unidad Ticomán

Av. Ticoman 600

Gustavo A. Madero

San José Ticoman

07340 Ciudad de México, D.F.

Medios de Transporte:

-Microbuces procedentes de Indios Verdes.

-Microbuces procedentes de las colonias ubicadas cerca del Reclusorio Norte.  

Principales activides de los habitantes de la zona:

-Servicios e industria.

BLOGG:

CONDICIÓN JUVENIL DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESIA TICOMAN

VIDEO CONTEXTO

FORMATOS PARA EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

DATOS PERSONALES: 

PROFESOR:GARCÍA DÍAZ JOSÉ DAVID

FOTOGRAFIA 

CONTACTO

vichovicheconoing@gmail.com 

SALA DE PROFESORES DE INGENIERIA PETROLERA

Condición Juvenil de los estudiantes en la ESIA-TICOMAN

DIAGNOSTICO DE LA CONDICIÓN  JUVENIL Y LAS NECESIDADES DE INTERVENCIÓN TUTORIAL

Por sus múltiples aristas, es una problemática difícil de abordar sin caer en comparaciones, exageraciones o simplemente elaborar juicios de valor. De acuerdo a mis observaciones, pienso que los jóvenes de la ESIA –TICOMAN, al igual que la juventud de nuestro país tienen:

Muchas inquietudes por mejorar su vida personal y el contexto a cual pertenecen, el instrumento de trasformación de esa realidad es la superación académica en el presente, para tener argumentos firmes cuando se trate de enfrentar el mercado laboral.

El común denominador de los estudiantes de nuestra comunidad es su condición de jóvenes.

 Los integrantes de la comunidad estudiantil, tienen sus particularidades en cuanto a intereses personales, su cultura individual, su nivel socioeconómico, su diferente composición étnica (color, raza), su ideología política, su religión, los lugares de procedencia y residencia,  sus preferencias sexuales, el tipo de pasatiempos que practican, etc.

Son en lo general gente muy dedicada a su trabajo escolar, a veces con las limitaciones que les impone el mismo entorno: con esto me refiero a que en algunas ocasiones no les alcanzan los recursos como tiempo y el dinero para poder ser más eficientes como estudiantes y sacar las mejores notas posibles. Un porcentaje importante de estudiantes trabaja para poder financiar sus estudios, lo que les reduce el tiempo de estudio.

En su general observan una actitud positiva y ven la vida de color de rosa como debe ser para todo joven que tiene salud y acceso a la educación superior, hay que recordar que en nuestro país es un privilegio ser estudiante del IPN. O de cualquier escuela de nivel superior. 

Asimismo, como en todo grupo social, hay jóvenes que no valoran lo que tiene y se dedican a flojear  descuidando su rendimiento escolar  y muchas veces se quejan del mal nivel que pudieran tener por culpa de los “malos profesores”. Es pertinente agregar que algunos alumnos llegan con deficiencias académicas situación que se va poner de manifiesto en las materias básicas como Física, Matemáticas y Química.

Dentro de la misma condición de ser joven en la ESIA –TICOMAN, se identifican cuatro subculturas definidas respectivamente por los integrantes de las cuatro carreras de esta Unidad.

Los Geólogos tienen su cultura y su forma de ser y su problemática específica, y su forma de pensar, etc. Por su parte  los Geofísicos, los Topógrafos y los Petroleros, también tienen sus problemáticas, cultura, aspiraciones, etcétera. Como en toda convivencia humana existen rivalidades y competencia entre los integrantes de las diferentes carreras y generalmente están escasos de comunicación entre los alumnos de distintas carreras como que a veces existe cierto recelo, situación poco entendible ya que se trata de futuros profesionistas de la misma alma mater.

Otro de los aspectos sobresalientes de los futuros ingenieros, es que a pesar de que están conscientes, de que en su país existen muchas injusticias, corrupción, pobreza no les interesa la participación política en su mayoría como suele suceder en la mayoría de las escuelas de formación de ingenieros.

Se puede asegurar que son gente muy responsable en general, pero como a muchos jóvenes a veces les falta la motivación de los padres, la familia en general y de los docentes, para aprovechar al máximo ese talento potencial, lo que puede dar como resultado que ese talento se quede se desperdicie. 

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
PERSONAL		GRUPAL		FECHA APLICACIÓN:
DATOS INFORMATIVOS
AÑO	2015
SEMESTRE	2016-1
NO DE ESTUDIANTES
TOTAL	47	HOMBRES	21	MUJERES	26
OBJETIVO GENERAL. ORIENTAR Y ACOMPAÑAR A LOS ESTUDIANTES DE LA ESIA – TICOMAN EN SU PROCESO DE CAMBIO PERSONAL  MEDIANTE UNA BUENA COMUNICACIÓN Y CAMBIO DE ACTITUD, CON LOS PROFESORES, CON SUS COMPAÑEROS, CON LOS TUTORES Y DEMÁS AGENTES DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA. EL TRABAJO ESTA ORIENTADO A FAVORECER LA CONSTRUCCIÓN DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR.
OBJETIVO ESPECIFICO 1 ESTABLECER UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA DOCENTE- ESTUDIANTE, ESTUDIANTE DOCENTE, DOCENTE-PADRE DE FAMILIA Y COMPROMETIDA PARA MANTENER LA ARMONÍA EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES
ACCIONES: MEJORAR  LA COMUNICACIÓN ACTIVA  Y EL DIALOGO (ENTREVISTA, AUTOBIOGRAFÍA). LA AUTO EVALUACIÓN ACTITUD CRÍTICA REFLEXIVA Y COMPROMETIDA.
FECHA DE CONSECUCIÓN: TRES SESIONES EN EL SEMESTRE
PERSONA O GRUPO RESPONSABLE: JOSÉ DAVID GARCÍA DÍAZ
INDIVIDUOS PARTICIPANTES: DOCENTE,  ESTUDIANTE, TUTOR
RESULTADO ESPERADO. PARA MANTENER LA ARMONIA Y/O MEJORA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES
OBJETIVO ESPECIFICO 2 FOMENTAR A LOS ESTUDIANTES UNA CULTURA PREVENTIVA Y PROPOSITIVA PARA EL CAMBIO PERSONAL.
ACCIONES: MONITORIAR  SU DESEMPEÑO ACADÉMICO ACOMPAÑAR A LOS TUTORADOS EN LAS ACCIONES CORRESPONDIENTES A SU SEGUIMIENTO ACADÉMICO.
FECHA DE CONSECUCIÓN: EL SEMESTRE
PERSONA O GRUPO RESPONSABLE: JOSÉ DAVID GARCÍA DÍAZ, TUTOR, PROFESORES Y PERSONAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
INDIVIDUOS PARTICIPANTES: ALUMNOS
RESULTADO ESPERADO: MEJORAR EL NIVEL DE RESPONSABILIDAD EN LA ESIA TICOMAN Y EN LA SOCIEDAD EN GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICO 3 ORIENTAR A LOS ALUMNOS QUE LO REQUIERAN POR NECESIDAD ECONÓMICA, A TRATAR DE OBTENER UNA BECA PARA EVITAR TRABAJAR AL MENOS DURANTE LOS PRIMEROS SEMESTRES DE LA LICENCIATURA. UN ESTUDIANTE DE NIVEL SUPERIOR REQUIERE   DISPONER DE SUFICIENTE TIEMPO PARA PREPARAR BIEN SUS MATERIAS
ACCIONES: ORIENTAR A LOS INTERESADOS PARA EL TRAMITE DE ALGUN TIPO DE BECA QUE OTORGA EL INSTITUTO POLITÉCNICO Y OTRAS INSTITUCIONES QUE APOYAN A ESTUDIANTES COMO LA FUNDACIÓN HARP HELU, ETC.
FECHA DE CONSECUCIÓN: EN LAS FECHAS INDICADAS PARA DICHO TRÁMITE. DURANTE EL SEMESTRE
PERSONA O GRUPO RESPONSABLE: OSCAR CANO Y PROF ROSA MARIA, DEPARTAMENTO DE BECAS DE LA ESIA TICOMAN
INDIVIDUOS PARTICIPANTES: ALUMNOS Y EMPLEADOS Y FUNCIONARIOS RELACIONADOS CON LA PRESTACIÓN DE BECAS.
RESULTADO ESPERADO: MEJORAR SU SITUACIÓN ECONÓMICA DEL TUTORADO
OBJETIVO ESPECIFICO 4 DETECTAR LOS ALUMNOS QUE TIENEN DEFICIENCIAS EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS, FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DE SU CARRERA.
ACCIONES: INDUCIR A  LOS TUTORADOS CON PROBLEMAS DE ESTE TIPO A QUE ACUDAN A LA ACADEMIA DE MATEMÁTICAS PARA QUE LOS PROFESORES CON DICHAS COMPETENCIAS LES BRINDEN EL APOYO NECESARIO. VER HORARIOS Y PROFESORES DE LAS DISTINTAS ASIGNATURAS DE MATEMÁTICAS.
FECHA DE CONSECUCIÓN: DURANTE EL SEMESTRE
PERSONA O GRUPO RESPONSABLE: PROFESORES DE MATEMÁTICAS, ALUMNOS Y TUTOR
INDIVIDUOS PARTICIPANTES: ALUMNOS, PROFESORES  Y TUTOR
RESULTADO ESPERADO: PARA MEJORAR EN ESA ÁREA DE CONOCIMIENTOS.
OBJETIVO ESPECIFICO 5 MEJORAR LOS HÁBITOS DE ESTUDIO DE LOS ALUMNOS
ACCIONES:  PROPONER Y DIFUNDIR EL CONOCIMIENTO DE LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE: LECTURA ACTIVA PISTAS TIPOGRÁFICAS (SUBRAYAR LAS PALABRAS CLAVE) ORGANIZADOR GRAFICO (MAPAS CONCEPTUALES, MENTALES, DIAGRAMAS DE FLUJO, ESQUEMAS, DIAGRAMA DE VENN) RESÚMENES SOLUCIÓN DE EJERCICIOS ESTUDIO DE CASOS
FECHA DE CONSECUCIÓN: EL SEMESTRE O INMEDIATA
PERSONA O GRUPO RESPONSABLE:  JOSÉ DAVID GARCÍA DÍAZ, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y LOS PROFESORES DE ASIGNATURAS RELACIONADAS, ALUMNOS Y TUTOR
INDIVIDUOS PARTICIPANTES: JOSÉ DAVID GARCÍA DÍAZ ALUMNOS, PROFESORES  Y TUTOR
RESULTADO ESPERADO: REDUCIR EL NIVEL DE REPROBACIÓN Y DESERCIÓN ESCOLAR.

NOTA. ESTE PLAN TUTORIAL ESTA BASADO EN EL DIAGNOSTICO ELABORADO EN EL MODULO I, REFERENTE A LA CONDICIÓN DEL ALUMNADO DE LA ESIA TICOMAN. REALIZADO POR EL QUE SUSCRIBE. DICHO TRABAJO SE APOYO EN LA REVISIÓN DE LAS AUTOBIOGRAFÍAS DE UN GRUPO DE ALUMNOS DE LA ESIA TICOMAN, ASÍ COMO DE LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA DURANTE EL TIEMPO QUE ME HE DESEMPEÑADO COMO DOCENTE DE ESTA UNIDAD.

TRIPTICO       

                           

COMPETENCIAS TUTORIALES

Introducción

La actividad tutorial es el apoyo institucional que ofrece la ESIA TICOMAN a los alumnos, de las cuatro carreras impartidas.

En esta Unidad se cuenta con un grupo de profesores - tutores con las competencias suficientes   para apoya a los estudiantes en su estancia en nuestra Unidad.

La actividad tutorial se profesionaliza cada vez más ya  que nuestra Escuela  cuenta con un “Diplomado de Competencias Tutoriales” dirigido a todos los profesores interesados en participar como profesores- tutores

¿A quién va dirigida la tutoría?

Va dirigida a los alumnos, de  esta Escuela que que tengan  interés de mejorar su situación escolar y personal.

En trabajo de tutoría se ha institucionalizado en el IPN, debido a la importancia y el éxito que ha tenido, no solo en el IPN, sino en las diferentes Instituciones nacionales e internacionales en las últimas décadas, Los principales éxitos de la tutoría son: la disminución del en el índice de reprobación y deserción de los alumnos, así como el mejor desempeño académico de los alumnos tutorados.

Principales competencias tutoriales con las que deben contar los profesores tutores:

    Contar con tiempo completo o medio tiempo o ser profesor  de base.

    Poseer experiencia docente y de investigación, con conocimiento de proceso aprendizaje

    Contar con capacidad de trabajo  que favorezca la empatía  entre el tutor y el tutorado.

    Poseer un equilibrio entre la relación efectiva y cognoscitiva para una delimitación en el proceso tutorial.

    Tener capacidad y dominio del proceso de tutoría

    Estar en disposición de mantenerse actualizado en el campo donde se ejerce la tutoría.

    Tener capacidad para reconocer el trabajo realizado por el tutorado

    Contar con actitudes y habilidades que estará dispuesto a conservar durante todo el proceso (1).

(1)Habilidad para la comunicación necesaria en toda relación humana.

Creatividad para despertar el interés del tutorado.

Capacidad para planeación y seguimiento del profesional, como para el proceso de tutoría

Actitudes empáticas en la relación con los alum nos.

INSTRUMENTOS

CUESTIONARIO PARA DETECTAR LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL ALUMNO – TUTORADO
DATOS PERSONALES
Nombre:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Lugar  Nacimiento:
Domicilio Actual:
Teléfono:					Email:
Nombre del padre o tutor legal:
DATOS ESCOLARES
Nombre de la Carrera que cursa:
La carrera que cursas, representa tu primera opción educativa:
Escuela de procedencia:
Promedio obtenido durante el Nivel Medio Superior:				Promedio actual:
Es alumno regular:	Sí  (          )					No   (         )
¿Porque motivo (S) o motivos seleccionaste tu carrera?:	Creo que ganare mucho dinero       Debido a que pienso que el contenido de dicha carrera es muy interesante       Fue la única opción que me quedaba       Por presión familiar       Tengo vocación para esta carrera       Otra Si seleccionaste otras, especifica:
Número de horas que dedicas a estudiar a la semana:
Las clases de tus profesores cumplen con tus expectativas:
DATOS COMPLEMENTARIOS:
Practicas algún deporte	Sí  (          )						No   (         )
Nombre del deporte (  s  ) que practicas :		Número de horas que dedicas a la práctica deportiva:
Practicas alguna actividad recreativa y/ o cultural		Sí  (          )						No   (         )
Nombre de la  actividad recreativa y/ o cultural (  s  ) que practicas :		Número de horas que dedica a la práctica deportiva:
Padeces alguna enfermedad:        Sí  (         )           no  (         )		Especifique el nombre de la enfermedad en caso de padecerla:
¿Tienes problemas de tabaquismo?:		Sí  (         )           no  (         )
¿Tienes problemas de alcoholismo?:		Sí  (         )           no  (         )
¿Tienes problemas de farmacodependencia?:		Sí  (         )           no  (         )
¿Cómo es tu relación personal con tu padre?:
¿Cómo es tu relación personal con tu madre?:
¿Cómo son tus relaciones personales con tus hermanos?:
¿Cómo son tus relaciones personales con tus compañeros de clase?:
¿Cuál es el estado de tu autoestima?
DATOS ECONÓMICOS
ALUMNO:
TRABAJAS		Sí  (         )           no  (         )
TIPO DE TRABAJO		TEMPORAL (        )   PERMANETE (       )
PADRES:
Grado de escolaridad del padre:     Primaría     Secundaría     Bachillerato     Técnico     Licenciatura     Posgrado		Grado de escolaridad de La madre:     Primaría     Secundaría     Bachillerato     Técnico     Licenciatura     Posgrado
Ocupación del padre:     Obrero no calificado     Técnico     Profesionista     Empleado gubernamental     Empresario		Ocupación de la madre:     Obrero no calificado     Técnico     Profesionista     Empleado gubernamental     Empresario
Nivel de ingreso del padre : De uno a tres salarios mínimos De cuatro a seis salarios mínimos De siete a diez salarios mínimos Más de 10 salarios mínimos		Nivel de ingreso de la madre : De uno a tres salarios mínimos De cuatro a seis salarios mínimos De siete a diez salarios mínimos Más de 10 salarios mínimos

Biografía Personal:

Es un documento que a mi juicio sirve para sondear al alumno respecto a los principales aspectos de su vida: como sus aspiraciones, sus deseos, problemas, frustraciones, también dicen si les gusta su carrera, si están conformes con los docentes que les imparten las asignaturas entre otros.

Mediante este elemento se puede obtener información muy relevante sin predisponer a los alumnos.  Yo se los aplique a mi grupo de alumnos respetando su anonimato, para que se sintieran en libertad y así reducir los posibles sesgos en la información que se pudiera recabar.

CONCLUSIONES

ESTE PLAN TUTORIAL ESTA BASADO EN EL DIAGNOSTICO ELABORADO EN EL TEMA: LA CONDICIÓN DEL ALUMNADO DE LA ESIA TICOMAN, TRABAJADO A LO LARGO DE LOS CUATRO MODULOS DEL CURSO. ESTE DIAGNOSTICO ES PERSONAL Y FUE REALIZADO POR EL QUE SUSCRIBE. DICHO TRABAJO SE APOYO EN LA REVISIÓN DE LAS AUTOBIOGRAFIAS DE UN GRUPO DE ALUMNOS DE LA ESIA TICOMAN QUE AMABLEMENTE SE PRESTARÓN PARA DICHO TRABAJO, ASI COMO LAS PLATICAS O ENTREVISTAS DIRECTAS SOSTENIDAS CON OTROS ESTUDIANTES DE  DIFERENTES GENERACIONES DE ALUMNOS DE LA ESIA TICOMAN. SE PUEDE DECIR QUE EN PARTE SE BASA EN LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA DURANTE EL TIEMPO QUE ME HE DESEMPEÑADO COMO DOCENTE DE ESTA UNIDAD.

Entrevistas sobre tutoria:

ELABORO: GARCÍA DÍAZ JOSÉ DAVID